ACTIVITÉS DE RECHERCHE

Nouvelles

Observatoire des Pratiques innovantes en Évaluation des apprentissages

Boussoles

Les boussoles sont des outils d'auto-observation et de réflexion destinés aux enseignants à tous les ordres d’enseignement. Elles permettent : (1) d’analyser les réponses à un questionnaire et d’obtenir le portrait personnalisé des pratiques ; (2) démontrer graphiquement où chacun se situe en relation aux autres répondants et en relation aux concepts théoriques sur l’évaluation ciblés par la boussole ; (3) faire une lecture des pratiques en évaluation des apprentissages ; (4) consulter des pistes de diversification des pratiques évaluatives.

Vignettes

Les vignettes sont des éléments que l’on peut développer pour innover en évaluation des apprentissages. En cliquant sur l’une d’elle vous serez redirigé vers des ressources pour vous guider. Ces vidéos ou articles en français et en anglais ont été identifiés par notre équipe pour soutenir la réflexion des enseignants de tous les niveaux.

Fiches de pratique

À venir.

Les fiches pratiques servent à agrémenter votre pratique enseignante. Celles-ci sont rédigées par les membres de notre équipe et présentent ce que nous faisons dans nos classes afin d’être innovants en évaluation des apprentissages. L’intérêt de ces fiches réside dans la pluralité des modalités qu’elles mobilisent et dans l’éventail d’action qu’elles proposent.

Publications

Les publications ci-dessous sont mises de l’avant parce qu’un ou plusieurs membres de notre équipe y ont contribué. Vous retrouverez une bibliographie compréhensive et plus conséquente sous l’onglet Ressources. Bonne lecture !

Lepage (2018). L'influence d'une e-évaluation dynamique sur l'engagement cognitif d'étudiants en contexte de grand groupe à l'université. Mémoire de maitrise en didactique, Université du Québec à Montréal

Lepage, Leduc, Stockless (2018). Implémentation d’une e-évaluation dynamique en contexte de grand groupe à l’université. Québec : APOP

Leroux, Béland, Nizet, Deaudelin, Goulet (2016). Bilan de pratiques évaluatives des apprentissages à distance en contexte de formation universitaire. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 32.

Laveault, Dionne, Lafontaine, Tessaro, Allal (2014). L’évaluation des compétences en salle de classe: régulations entre politiques et pratiques. Dans Dierendonck, Loarer, Rey (Ed.), L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel. (pp. 85-96). De Boeck Supérieur

Béland, Raîche, Magis (2012). A didactic presentation of Snijders’s lz* index of person fit with emphasis on response model selection and ability estimation. Journal of Educational and Behavioral statistics, 37 (1), 57-81.

Leduc, Riopel, Raîche, Blais (2011). L’influence des définitions des habiletés disciplinaires sur la création et le choix d’items dans le PISA et le TEIMS. Mesure et évaluation en éducation, 34 (1), 97-129.

Dionne, Laurier (2010). Expérimentation d'un modèle d'évaluation certificative dans un contexte d'enseignement scientifique. Canadian Journal of Education, 33 (1), 83.

Béland, Magis, Tuerlinckx, De Boeck (2010). A general framework and an R package for the detection of dichotomous differential item functioning. Behavior Research Methods, 42 (3), 847-862.

Bélair, Dionne (2009). Évaluation des apprentissages dans le contexte québécois: entre décisions politiques et pratiques en salle de classe. Mesure et évaluation en éducation, 32 (3), 77-100.

PRADES

Nous sommes heureux de vous inviter à compléter ce questionnaire sur les pratiques d’évaluation en enseignement supérieur (PRADES).

https://liegepsychology.eu.qualtrics.com/jfe/form/SV_9RfkUNjmlH6THLL

Cette étude vise à documenter les pratiques d’évaluation des apprentissages utilisées par les enseignants du collégial et de l’université afin d’en améliorer à terme la qualité.

Nous tenons déjà à vous remercier pour votre participation à l’étude,

L’équipe de l’OPIEVA